校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣凯旭，積淀著歷史评疗、傳統(tǒng)馍乙、文化和社會(huì)的價(jià)值递览，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義拟淮。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺弹澎，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想朴下、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響苦蒿。 校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征殴胧、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑佩迟，一般具有紀(jì)念性团滥、象征性免胃、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)惫撰，突出思想審美羔沙、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求厨钻。