校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣旁瘫，積淀著歷史牵辣、傳統(tǒng)陨闹、文化和社會(huì)的價(jià)值扑浸，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀梁丘，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺侵浸，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度兰吟、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響通惫。 校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)混蔼，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性珊燎、象征性惭嚣、激勵(lì)性遵湖、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美晚吞、重視德育潛化延旧，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。