校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣匆笤，積淀著歷史咐蚯、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義赡若。校園雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)团甲，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想逾冬、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響躺苦。 校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征身腻、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑匹厘，一般具有紀(jì)念性嘀趟、象征性、激勵(lì)性愈诚、裝飾性等特點(diǎn)她按，突出思想審美牛隅、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類(lèi)的智慧和對(duì)真善美永恒的追求酌泰。